Palabra clave principal: cómo elegir qué aprender primero
Descripción: ¿Tenés muchas habilidades que querés aprender y no sabés por dónde empezar? Descubrí cómo usar la matriz de Eisenhower para priorizar qué aprender ahora y qué puede esperar.
Intención de búsqueda: Informativa y práctica.
¿Cómo elegir qué aprender primero? La matriz de Eisenhower aplicada al aprendizaje
Abrís el navegador después de un día de trabajo y volvés a encontrarte con la misma situación: un curso de inglés guardado, un tutorial de programación que querés terminar, un libro sobre finanzas personales esperando en la mesa y una nueva herramienta de inteligencia artificial que todo el mundo parece estar recomendando.
Todo te interesa.
Y ahí aparece el problema.
¿Por dónde empezar?
Cuando existen demasiadas opciones, elegir una puede resultar más difícil que encontrar algo interesante para aprender. Cada nueva habilidad parece importante, cada curso parece tener algo que aportar y cada tecnología nueva puede generar la sensación de que estás llegando tarde.
Pero hay una pregunta que puede ayudarte a salir de esa confusión:
¿Esta habilidad es realmente importante para mí ahora o simplemente parece urgente porque acaba de aparecer delante mío?
La diferencia entre esas dos cosas puede cambiar completamente la manera en que decidís qué aprender.
Una herramienta útil para hacer esa distinción es la matriz de Eisenhower, conocida originalmente como una forma de organizar tareas según su urgencia e importancia.
En este artículo vamos a llevar esa lógica al aprendizaje.
No para convertirla en una fórmula que decida por vos, sino para utilizarla como un filtro que te ayude a ordenar tus opciones y proteger tu tiempo de aprendizaje.
No todo lo importante necesita tu atención ahora
Uno de los errores más comunes cuando queremos aprender varias cosas es confundir importancia con urgencia.
Una habilidad puede ser muy valiosa y, aun así, no ser la habilidad que necesitás estudiar esta semana.
Imaginá que querés aprender:
- inglés;
- programación;
- análisis de datos;
- comunicación;
- edición de video.
Todas pueden tener utilidad.
Pero eso no significa que tengas que comenzar cinco procesos de aprendizaje al mismo tiempo.
Tu tiempo es limitado. También lo son tu energía, tu atención y tu capacidad de mantener una rutina.
Por eso, elegir qué aprender implica aceptar algo que a veces resulta incómodo:
cuando elegís una prioridad, otras cosas quedan temporalmente fuera.
Eso no significa abandonarlas.
Significa reconocer que no todo puede ocupar el centro de tu atención al mismo tiempo.
Como vimos en cómo elegir qué aprender cuando querés aprender muchas cosas, tener muchos intereses no es necesariamente un problema. El desafío aparece cuando todos esos intereses intentan convertirse simultáneamente en proyectos de estudio.
La matriz de Eisenhower puede ayudarte a introducir un poco de orden en esa situación.
¿Qué es la matriz de Eisenhower?
La matriz de Eisenhower organiza las tareas utilizando dos criterios:
- urgencia;
- importancia.
Al cruzarlos aparecen cuatro situaciones diferentes:
| Importante | No importante | |
|---|---|---|
| Urgente | Hacer | Resolver, limitar o delegar |
| No urgente | Planificar | Reducir, pausar o eliminar |
Cuando trasladamos esta lógica al aprendizaje, no estamos clasificando tareas laborales.
Estamos clasificando habilidades, conocimientos o temas que estamos considerando aprender.
Y acá aparece una diferencia importante.
En el aprendizaje, algo que parece urgente no necesariamente merece convertirse en un proyecto de estudio.
Una novedad puede llamar mucho nuestra atención simplemente porque está de moda.
Una herramienta puede parecer imprescindible porque muchas personas están hablando de ella.
Y un curso puede parecer importante porque promete una transformación rápida.
La matriz nos obliga a hacer una pausa y preguntar:
¿Qué lugar ocupa realmente esta habilidad dentro de mi situación actual?
Los cuatro cuadrantes aplicados al aprendizaje
Veamos cómo podría funcionar la matriz cuando la utilizamos para decidir qué aprender.
1. Urgente e importante: necesitás atenderlo ahora
Este cuadrante reúne habilidades relacionadas con una necesidad concreta que no conviene postergar.
Por ejemplo:
- necesitás aprender una función específica de Excel para terminar una tarea laboral;
- tenés que utilizar una plataforma nueva en tu trabajo;
- necesitás adquirir una competencia básica para completar un proyecto que ya comenzaste;
- una habilidad que antes era secundaria ahora se volvió necesaria para resolver una situación concreta.
En estos casos, existe una combinación de dos factores:
la habilidad importa y existe una razón concreta para atenderla ahora.
Eso no significa que tengas que dominarla completamente.
Podés definir un objetivo mucho más específico:
“Necesito aprender a utilizar esta función para completar este informe.”
Es muy diferente de:
“Tengo que aprender Excel.”
El primer objetivo es concreto.
El segundo puede convertirse fácilmente en un proyecto enorme y difícil de sostener.
Una pregunta útil
Cuando una habilidad entra en este cuadrante, preguntate:
¿Qué necesito saber hacer exactamente para resolver la situación que tengo delante?
La respuesta puede ayudarte a evitar estudiar mucho más de lo necesario.
2. Importante pero no urgente: el espacio para construir tu futuro
Este es probablemente el cuadrante más fácil de postergar.
No existe una emergencia.
Nadie te está diciendo que necesitás aprender esa habilidad mañana.
Y justamente por eso puede pasar meses esperando.
Acá podrían aparecer habilidades como:
- aprender un idioma;
- desarrollar una capacidad de comunicación;
- mejorar la escritura;
- aprender programación;
- estudiar análisis de datos;
- desarrollar una nueva competencia profesional;
- profundizar en un área que puede ser útil para un proyecto futuro.
Son aprendizajes que pueden tener valor para vos, pero que no están vinculados necesariamente con una urgencia inmediata.
El peligro es pensar:
“Cuando tenga más tiempo, empiezo.”
El problema es que ese momento puede no llegar.
Por eso, este cuadrante no debería interpretarse como:
“No es urgente, entonces puedo olvidarlo.”
Una interpretación más útil sería:
“No es urgente, entonces necesito reservarle un lugar antes de que se convierta en algo que nunca hago.”
Podés dedicarle, por ejemplo, algunos momentos específicos de la semana.
No hace falta comenzar con una rutina enorme.
El objetivo es transformar una intención futura en una posibilidad concreta.
3. Urgente pero poco importante: cuidado con confundir presión con aprendizaje
Este cuadrante es especialmente interesante.
Hay situaciones que generan presión inmediata, pero que no necesariamente justifican iniciar un proceso de aprendizaje profundo.
Imaginá que aparece una nueva herramienta en tu trabajo.
Todos hablan de ella.
Alguien dice que “hay que aprenderla ya”.
Entonces sentís que necesitás hacer un curso completo.
Pero antes de empezar podrías preguntarte:
¿Realmente necesito dominar esta herramienta o solamente necesito aprender una función puntual para resolver una tarea?
La diferencia es enorme.
A veces una demanda urgente requiere simplemente una solución puntual.
No todo problema operativo necesita transformarse en una nueva habilidad que vas a estudiar durante tres meses.
Esto también puede ocurrir con las novedades tecnológicas.
Una herramienta puede estar recibiendo mucha atención y, aun así, no ser relevante para tus objetivos actuales.
La urgencia de otros no necesariamente tiene que convertirse en tu prioridad de aprendizaje.
4. Ni urgente ni importante: no todo tiene que convertirse en un proyecto
En este cuadrante pueden quedar:
- curiosidades pasajeras;
- temas que te interesaron durante unos días;
- tutoriales que guardaste sin saber exactamente para qué;
- herramientas que simplemente querés probar;
- contenidos que aparecieron en tu camino pero no tienen relación con tus objetivos actuales.
Y acá quiero hacer una aclaración importante.
Que algo esté en este cuadrante no significa que no puedas aprenderlo.
El Baúl del Saber no propone eliminar la curiosidad.
Si querés aprender astronomía por placer, por ejemplo, no necesitás justificarlo con una utilidad profesional.
Podés leer sobre astronomía simplemente porque te interesa.
La cuestión es diferente:
¿Necesita convertirse en uno de tus proyectos principales de aprendizaje?
Probablemente no.
Podés mantenerlo como curiosidad, lectura ocasional o simplemente guardarlo para otro momento.
La libertad de aprender también incluye la libertad de no convertir cada interés en una obligación.
Una misma habilidad puede cambiar de cuadrante
Este es uno de los puntos más importantes de todo el método.
La matriz no es permanente.
Una habilidad puede cambiar de lugar dependiendo de tu situación.
Imaginá que querés aprender inglés.
Durante este año puede ser algo importante pero no urgente.
Lo colocás en:
Importante + no urgente.
Después aparece una oportunidad laboral que requiere participar de reuniones en inglés dentro de dos meses.
La situación cambió.
La misma habilidad puede pasar a:
Urgente + importante.
Más adelante, si alcanzás el nivel que necesitabas para esa situación concreta, puede volver a ocupar otro lugar.
Por eso no deberías interpretar la matriz como una clasificación definitiva.
Es una fotografía de tu situación actual.
Y como tu vida cambia, tus prioridades también pueden cambiar.
Cómo usar la matriz sin convertirla en otra herramienta de productividad
Existe un riesgo cuando empezamos a utilizar sistemas para organizar nuestro aprendizaje:
terminamos dedicando más tiempo a organizar que a aprender.
No necesitamos una planilla perfecta, una aplicación sofisticada ni un sistema lleno de colores.
Podés empezar con una hoja de papel.
Dividila en cuatro partes:
Urgente + importante
¿Qué necesito aprender para resolver algo concreto que tengo delante?
Importante + no urgente
¿Qué habilidad merece que reserve tiempo para construirla gradualmente?
Urgente + poco importante
¿Qué parece exigir una respuesta inmediata, pero quizás necesita una solución puntual y no un proyecto de aprendizaje completo?
No urgente + poco importante
¿Qué puedo dejar en mi lista de espera sin sentir que estoy perdiendo una oportunidad?
Eso es suficiente para comenzar.
Un ejemplo práctico
Supongamos que una persona trabaja, tiene poco tiempo disponible y quiere aprender cinco cosas:
- Excel.
- Inglés.
- Programación.
- Fotografía.
- Inteligencia artificial.
Podría pensar inicialmente que necesita aprender las cinco.
Pero al analizar su situación descubre lo siguiente:
Excel
Su trabajo actual exige generar un informe la próxima semana.
Posible clasificación: urgente + importante.
El objetivo no sería “aprender Excel”.
Sería:
“Aprender las funciones necesarias para completar este informe.”
Inglés
Le interesa mejorar su inglés porque podría utilizarlo en el futuro.
No existe una necesidad inmediata.
Posible clasificación: importante + no urgente.
Puede reservar tres sesiones semanales de veinte o treinta minutos.
Programación
Le interesa desde hace tiempo, pero todavía no sabe qué proyecto quiere desarrollar.
Posible clasificación: importante + no urgente, o incluso lista de espera, dependiendo de su contexto.
No necesita comenzar hoy solamente porque programación sea una habilidad valiosa.
Fotografía
Es una afición que disfruta durante los fines de semana.
No pretende convertirla en una competencia profesional.
Posible clasificación: no urgente + no importante para sus objetivos actuales.
Y eso está perfectamente bien.
Puede seguir haciendo fotografía por placer.
Inteligencia artificial
Vio varias noticias y videos sobre nuevas herramientas y siente que debería aprenderlas inmediatamente.
Pero al analizar su situación descubre que todavía no tiene una necesidad concreta.
Posible clasificación: no urgente.
Puede investigar algunas herramientas cuando tenga tiempo, sin convertir automáticamente esa curiosidad en un nuevo curso.
¿Qué consiguió con este ejercicio?
No descubrió cuál es la “mejor” habilidad para aprender.
Descubrió algo más útil:
qué merece su atención ahora y qué puede esperar.
Ese es el verdadero propósito de la matriz.
¿Y si dos habilidades quedan en el mismo cuadrante?
Esto puede ocurrir con frecuencia.
Supongamos que tenés:
- inglés;
- programación;
- comunicación.
Las tres son importantes y ninguna es urgente.
Entonces la matriz ya hizo su trabajo, pero todavía necesitás tomar otra decisión.
Podés volver a las preguntas que utilizamos en el artículo principal:
- ¿Cuál resuelve una necesidad más concreta?
- ¿Cuál puedo aplicar en mi vida actual?
- ¿Cuál tengo condiciones reales para practicar?
- ¿Cuál encaja mejor con mi tiempo disponible?
- ¿Qué costo tendría postergarla algunos meses?
- ¿Realmente quiero practicarla o solamente me atrae la idea de dominarla?
La matriz ordena el terreno.
Pero no reemplaza tu criterio.
Y esta diferencia es fundamental para la propuesta del Baúl del Saber.
No conviertas cada habilidad priorizada en un curso
Encontrar una prioridad no significa necesariamente comprar un curso.
Tampoco significa comenzar a consumir cientos de horas de contenido.
Primero definí qué querés conseguir.
Por ejemplo:
No:
“Quiero aprender fotografía.”
Sí:
“Quiero poder sacar mejores fotografías durante mis viajes.”
No:
“Quiero aprender programación.”
Sí:
“Quiero poder crear una pequeña aplicación que resuelva este problema.”
No:
“Quiero aprender inglés.”
Sí:
“Quiero poder mantener una conversación de veinte minutos sobre temas cotidianos.”
Cuanto más concreta sea la capacidad que querés desarrollar, más fácil será decidir qué necesitás aprender y qué puede quedar fuera.
La matriz también sirve para decir “todavía no”
Esta puede ser una de las funciones más valiosas del ejercicio.
A veces creemos que elegir significa decir:
“Esto sí.”
Pero también significa decir:
“Esto todavía no.”
Ese “todavía no” puede ser muy diferente de un “no”.
Si querés aprender edición de video pero actualmente estás concentrado en otra habilidad, podés registrarla en una lista de espera.
No necesitás eliminarla.
No necesitás sentir que abandonaste algo.
Simplemente estás reconociendo:
“Me interesa, pero este no es el momento.”
Esto protege tu atención sin obligarte a renunciar a tu curiosidad.
Revisá tus prioridades, pero no todos los días
Otro error posible es mover constantemente las habilidades de un cuadrante a otro.
Hoy inglés.
Mañana programación.
La semana siguiente inteligencia artificial.
Después fotografía.
Y nuevamente inglés.
Si cambiás de prioridad cada vez que aparece una nueva idea, la matriz deja de ayudarte.
Por eso conviene establecer momentos específicos para revisar tus decisiones.
Podés hacerlo, por ejemplo, al finalizar un período de aprendizaje o cuando ocurra un cambio importante en tu vida laboral o personal.
La pregunta no debería ser:
“¿Qué cosa nueva debería aprender ahora?”
Sino:
“¿Mi situación cambió lo suficiente como para que alguna de mis prioridades también deba cambiar?”
Esa pequeña diferencia puede evitar muchos comienzos innecesarios.
Una forma sencilla de aplicar la matriz esta semana
Si querés experimentar con esta herramienta, no necesitás reorganizar toda tu vida.
Reservá unos minutos y escribí entre cinco y diez habilidades que actualmente te interesan.
Después, para cada una, respondé:
1. ¿Es importante para mí?
2. ¿Necesito atenderla ahora?
3. ¿Existe una situación concreta donde pueda aplicar lo aprendido?
4. ¿Tengo tiempo y energía para estudiarla actualmente?
5. ¿Qué pasaría si la postergara algunos meses?
Después colocá cada habilidad en uno de los cuatro cuadrantes.
Cuando termines, mirá el resultado.
Probablemente descubras algo interesante:
no necesitás aprender todo lo que te interesa.
Necesitás decidir qué merece convertirse en una prioridad de aprendizaje en este momento de tu vida.
Elegir también significa aceptar límites
Una de las ideas más difíciles de aceptar cuando nos gusta aprender es que nunca vamos a poder estudiar todo lo que nos interesa.
Siempre habrá otro libro.
Otro curso.
Otra herramienta.
Otra habilidad.
Otro tema que parece fascinante.
Eso no es un fracaso.
Es simplemente una consecuencia de tener tiempo limitado.
La solución no consiste en eliminar la curiosidad.
Consiste en darle estructura.
Podés tener una lista de espera.
Podés mantener intereses secundarios.
Podés aprender por placer.
Podés cambiar de prioridad cuando tu situación realmente cambie.
Y, al mismo tiempo, podés proteger una habilidad principal de la dispersión constante.
La matriz no decide por vos
Este punto merece quedar muy claro.
La matriz de Eisenhower es una herramienta.
No es una autoridad.
No puede saber qué significa una determinada habilidad para tu vida, qué responsabilidades tenés, qué te entusiasma realmente ni qué proyecto querés construir.
Dos personas pueden clasificar la misma habilidad de maneras completamente diferentes.
Y ambas pueden estar tomando decisiones razonables.
Por eso, en Baúl del Saber no buscamos encontrar una fórmula universal que diga:
“Esta es la habilidad que todos deberían aprender.”
Buscamos algo diferente:
ayudarte a desarrollar mejores criterios para decidir por vos mismo.
La matriz puede ser uno de esos criterios.
De elegir una habilidad a construir un aprendizaje real
Llegados a este punto, el proceso empieza a tomar forma.
Primero aparecen tus intereses.
Después necesitás decidir qué merece atención ahora.
La matriz de Eisenhower puede ayudarte a separar:
lo urgente de lo importante,
lo importante de lo accesorio,
y lo que puede esperar de lo que necesita una respuesta concreta.
Pero todavía queda una pregunta.
Supongamos que ya decidiste qué aprender.
¿Qué sigue?
Porque elegir una habilidad no significa saber cómo aprenderla.
Podés elegir inglés y no saber cómo organizar tu práctica.
Podés elegir programación y no saber qué estudiar primero.
Podés elegir una nueva competencia profesional y descubrir que el método que utilizaste para otra habilidad no funciona igual en esta.
Y ahí comienza la siguiente etapa del proceso:
Aprender.
En el próximo paso vamos a explorar justamente esa pregunta:
¿Cómo descubrir qué método de aprendizaje funciona mejor para vos?
Porque después de elegir qué aprender, necesitás descubrir cómo aprenderlo de una manera que realmente puedas sostener.
Conclusión
Elegir qué aprender primero no significa encontrar la habilidad perfecta.
Significa reconocer que tu tiempo, tu energía y tu atención son limitados y, por eso, necesitás utilizarlos de manera consciente.
La matriz de Eisenhower puede ayudarte a hacer una primera clasificación:
- Urgente e importante: atendé la necesidad concreta.
- Importante pero no urgente: reservá espacio para construirla.
- Urgente pero poco importante: preguntate si realmente necesita convertirse en un proyecto de aprendizaje.
- Ni urgente ni importante: podés dejarla en espera sin abandonar tu curiosidad.
Pero recordá algo todavía más importante:
la matriz no decide por vos.
Tu contexto cambia. Tus intereses cambian. Tus objetivos cambian.
Por eso, aprender a elegir también significa aprender a revisar tus decisiones y adaptarlas cuando sea necesario.
No necesitás aprender todo.
Necesitás saber qué merece tu atención ahora.
Y, una vez que lo hayas decidido, recién entonces tiene sentido preguntarte cómo vas a aprenderlo.
Ese es el próximo paso.
Ejercicio práctico: tu matriz de aprendizaje
Antes de cerrar este artículo, probá hacerlo por tu cuenta.
Escribí cinco habilidades que actualmente te gustaría aprender y completá:
| Habilidad | ¿Es importante? | ¿Es urgente? | ¿Por qué? | Próximo paso |
|---|---|---|---|---|
Después elegí una sola habilidad que merezca convertirse en tu próxima prioridad de aprendizaje.
No necesariamente la más interesante.
No necesariamente la más popular.
No necesariamente la que todo el mundo dice que deberías aprender.
La que tenga más sentido para vos en este momento.
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Próximo paso: descubrir cómo encontrar una forma de aprender que se adapte a vos, a la habilidad elegida y a tu realidad.
Mi nombre es Mitchel Cristtoph.
Soy servidor público, graduado en Calidad de Vida, atleta, estudioso del comportamiento humano y defensor de una vida activa incluso después de los 50 años.
Creé Baúl del Saber con el deseo de compartir conocimientos, experiencias e ideas que puedan ayudar a otras personas a seguir aprendiendo y desarrollando nuevas habilidades a lo largo de la vida.
No creo que exista una fórmula perfecta que funcione para todos.
Por eso, mi propuesta es explorar diferentes caminos, experimentar con distintas posibilidades y ayudarte a encontrar aquello que realmente pueda funcionar para vos.