Por Mitchel Cristtoph
Palabra clave principal:
cómo saber si realmente estás aprendiendo
Palabras clave secundarias:
- cómo saber si estoy aprendiendo
- evaluar el aprendizaje
- cómo medir el aprendizaje
- progreso en el aprendizaje
- cómo mejorar el aprendizaje
- aprender una habilidad
- cómo saber si estoy progresando
- evaluar una habilidad
- progreso de aprendizaje
Descripción:
¿Estás estudiando mucho pero no sabés si realmente estás aprendiendo? Descubrí cómo evaluar tu progreso, detectar dificultades y ajustar tu forma de aprender.
Intención de búsqueda:
Informativa y práctica.
¿Cómo saber si realmente estás aprendiendo?
Hay una pregunta que puede aparecer después de varias semanas de estudio:
“¿Realmente estoy aprendiendo o simplemente estoy dedicando tiempo a estudiar?”
A veces leemos, miramos clases, hacemos anotaciones, guardamos recursos y pasamos horas frente a una pantalla.
Sin embargo, cuando llega el momento de utilizar aquello que estudiamos, podemos descubrir que todavía nos cuesta ponerlo en práctica.
Eso no significa necesariamente que no hayamos aprendido nada.
Puede significar que estamos evaluando nuestro aprendizaje de una manera poco útil.
Aprender una habilidad no consiste solamente en acumular información. También implica poder recordar, comprender, aplicar, practicar, detectar errores y mejorar con el tiempo.
Por eso, llegar al final de un curso o completar determinada cantidad de horas de estudio no siempre nos dice cuánto hemos avanzado.
La pregunta más importante puede ser otra:
¿Qué puedo hacer hoy que antes no podía hacer?
Esta pregunta cambia completamente la manera de mirar nuestro progreso.
Estudiar no siempre significa aprender
Una de las primeras diferencias que conviene entender es que tiempo de estudio y aprendizaje no son exactamente lo mismo.
Podés pasar dos horas leyendo sobre un tema y terminar la sesión sintiendo que avanzaste mucho.
Pero si al día siguiente no podés explicar las ideas principales, resolver un problema o utilizar lo aprendido, quizás necesitás otra forma de comprobar tu progreso.
Esto no significa que leer sea inútil.
Leer puede ser una parte importante del proceso.
El problema aparece cuando confundimos la actividad de estudiar con el resultado del aprendizaje.
Por ejemplo:
- leer sobre fotografía no significa necesariamente saber tomar mejores fotografías;
- mirar clases de programación no significa necesariamente saber programar;
- estudiar un idioma no significa necesariamente poder utilizarlo en una conversación;
- leer sobre organización no significa necesariamente haber desarrollado una rutina que funcione.
El aprendizaje comienza a hacerse más visible cuando el conocimiento puede convertirse en alguna forma de acción.
La mejor pregunta no siempre es “¿cuánto estudié?”
Cuando queremos medir nuestro progreso, es natural pensar en números.
¿Cuántas horas estudié?
¿Cuántas páginas leí?
¿Cuántas clases terminé?
¿Cuántos ejercicios hice?
Estos datos pueden ser útiles para organizar una rutina, pero no deberían ser la única medida.
Imaginá que estás aprendiendo una habilidad durante un mes.
Podés haber estudiado veinte horas.
Pero existe una diferencia importante entre:
“Estudié veinte horas.”
y:
“Después de veinte horas, puedo hacer algo que antes no podía hacer.”
La segunda frase nos proporciona una información diferente.
Por eso, además de registrar cuánto tiempo dedicás al aprendizaje, conviene observar qué estás consiguiendo hacer con ese tiempo.
Cinco señales de que realmente estás progresando
No existe una única manera de medir el aprendizaje.
Dependiendo de lo que estés aprendiendo, algunas señales serán más útiles que otras.
Sin embargo, hay algunas preguntas que pueden ayudarte a observar tu evolución.
1. ¿Podés explicar lo que aprendiste?
Una primera señal aparece cuando conseguís explicar una idea utilizando tus propias palabras.
No necesitás dar una explicación perfecta.
La cuestión es comprobar si realmente comprendés aquello que estudiaste o si simplemente reconocés la información cuando la volvés a ver.
Podés probar algo muy sencillo:
Después de estudiar un tema, cerrá el libro, el curso o la página que estabas utilizando.
Y preguntate:
“¿Cómo explicaría esto a otra persona?”
Si solamente conseguís repetir frases que acabás de leer, quizás todavía necesitás trabajar la comprensión.
Si podés explicar la idea con tus propias palabras y utilizar algún ejemplo, tenés una señal diferente de progreso.
2. ¿Podés hacer algo con lo que aprendiste?
Esta pregunta es especialmente importante cuando estás desarrollando una habilidad práctica.
Supongamos que querés aprender edición de video.
Podés estudiar conceptos sobre cortes, sonido, transiciones y composición.
Pero llega un momento en que necesitás editar un video.
Ahí aparece una diferencia importante entre conocer conceptos y utilizarlos.
Lo mismo ocurre con muchas otras habilidades.
Si estás aprendiendo programación, podés intentar crear un pequeño proyecto.
Si estudiás fotografía, podés realizar una serie de fotografías con un objetivo específico.
Si aprendés un idioma, podés escribir o mantener una conversación sencilla.
Si estás aprendiendo a cocinar, podés preparar una receta sin seguir cada paso de manera mecánica.
La práctica transforma el aprendizaje en algo observable.
3. ¿Necesitás menos ayuda que antes?
Otra señal interesante aparece cuando comenzás a depender menos de las instrucciones.
Al principio de una habilidad es normal necesitar mucha orientación.
No sabés por dónde empezar.
No reconocés los errores.
No conocés las herramientas.
Necesitás consultar ejemplos constantemente.
Con el tiempo, algunas de esas dificultades pueden comenzar a desaparecer.
Tal vez todavía necesitás ayuda, pero ahora sabés qué buscar, dónde buscarlo y qué parte del problema no comprendés.
Eso también es progreso.
Aprender no significa llegar rápidamente a un punto en el que nunca necesitás ayuda.
Significa, entre otras cosas, aumentar gradualmente tu capacidad para enfrentar situaciones que antes te resultaban difíciles.
4. ¿Reconocés tus propios errores?
Puede parecer extraño, pero empezar a detectar errores que antes ni siquiera veías puede ser una señal de evolución.
Al principio quizá no sabés qué estás haciendo mal.
Después de practicar durante un tiempo, empezás a reconocer determinados problemas.
“Esto no quedó bien.”
“Acá estoy repitiendo el mismo error.”
“Esta parte todavía no la entiendo.”
“Estoy utilizando esta estrategia porque es la que conozco, pero probablemente no sea la más adecuada.”
Esa capacidad de observar el propio desempeño es importante.
Porque si no podés identificar un problema, resulta mucho más difícil decidir qué necesitás mejorar.
5. ¿Podés comparar tu desempeño actual con el anterior?
El progreso puede ser difícil de percibir cuando solamente observás el presente.
Por eso puede resultar útil conservar pequeñas evidencias de tu recorrido.
Guardá:
- un primer ejercicio;
- una fotografía inicial;
- una grabación;
- un texto;
- un proyecto;
- una prueba;
- una conversación;
- una solución a un problema;
- o cualquier otro resultado relacionado con la habilidad.
Después de algunas semanas o meses, podés volver a observarlo.
Quizás descubras cambios que no habías notado durante el día a día.
No porque ahora seas “bueno” o “malo” en esa habilidad.
Simplemente porque tenés una referencia concreta con la cual comparar.
El aprendizaje no siempre avanza en línea recta
Existe otra dificultad:
esperamos que nuestro progreso sea constante.
Una semana parece que entendemos todo.
La siguiente, aparece un concepto más difícil y sentimos que retrocedimos.
Esto puede generar frustración.
Pero aprender una habilidad nueva suele implicar momentos de mayor facilidad y otros de mayor dificultad.
Podés tener una etapa en la que avances rápidamente y otra en la que necesites más tiempo para comprender algo.
Por eso, una semana difícil no necesariamente significa que dejaste de progresar.
Antes de sacar conclusiones, puede ser útil observar un período más amplio.
Preguntate:
“¿Qué puedo hacer ahora que no podía hacer hace un mes?”
La respuesta puede ser más útil que preguntarte si hoy te sentís mejor o peor que ayer.
¿Y si estoy estudiando mucho pero no avanzo?
Esta es una de las preguntas más importantes de todo el proceso.
Imaginá que llevás varias semanas estudiando y, sin embargo, sentís que seguís en el mismo lugar.
Antes de abandonar, podés investigar qué está ocurriendo.
Tal vez:
- el objetivo no está suficientemente claro;
- estás utilizando demasiados recursos al mismo tiempo;
- consumís información pero practicás poco;
- el nivel de dificultad no se adapta a tu momento actual;
- no tenés una forma concreta de comprobar el progreso;
- estás dedicando demasiado tiempo a una parte poco importante de la habilidad;
- necesitás volver a un concepto anterior;
- o simplemente necesitás cambiar alguna parte de tu estrategia.
Esto conecta directamente con los pilares anteriores.
Elegir correctamente influye en lo que vas a aprender.
Aprender implica descubrir qué estrategias funcionan mejor para vos.
Organizar transforma la intención en un proyecto posible.
Persistir te ayuda a continuar y retomar cuando aparecen dificultades.
Y ahora aparece una nueva función:
Evolucionar significa observar qué está ocurriendo y decidir qué necesitás ajustar.
No cambies todo cada vez que algo sale mal
Cuando no vemos resultados inmediatamente, podemos sentir la tentación de cambiar completamente de método.
Probamos otro curso.
Otra aplicación.
Otro profesor.
Otra técnica.
Otro sistema de organización.
Otra rutina.
Y, después de un tiempo, volvemos a empezar.
El problema es que, si cambiamos muchas variables al mismo tiempo, resulta difícil saber qué estaba funcionando y qué no.
Antes de cambiar todo, podés hacer una pregunta más específica:
“¿Qué parte de mi proceso necesita cambiar?”
Tal vez el problema sea el horario.
O la duración de las sesiones.
O la cantidad de contenido.
O la falta de práctica.
O el nivel de dificultad.
O la ausencia de una forma concreta de comprobar el progreso.
Un pequeño ajuste puede ser suficiente.
Una revisión sencilla de tu proyecto de aprendizaje
No necesitás crear un sistema complicado para evaluar tu evolución.
Una vez por semana o cada dos semanas, podés dedicar algunos minutos a responder cinco preguntas.
1. ¿Qué aprendí?
Intentá escribirlo con tus propias palabras.
2. ¿Qué puedo hacer ahora?
Buscá algo concreto.
3. ¿Qué todavía me cuesta?
No se trata de juzgarte.
Se trata de identificar el próximo punto de trabajo.
4. ¿Qué estrategia me ayudó?
Observá qué actividades realmente contribuyeron a tu aprendizaje.
5. ¿Cómo saber si realmente estás aprendiendo?¿Qué voy a ajustar?
Elegí un cambio pequeño para el próximo período.
Este último punto es importante.
No necesitás reconstruir todo tu proyecto cada semana.
Podés cambiar una cosa, observar qué ocurre y volver a evaluar después.
Una forma práctica de registrar tu evolución
Podés utilizar una hoja de papel, una libreta o un documento digital.
No hace falta crear una planilla complicada.
Podría tener solamente estas columnas:
| Fecha | Qué hice | Qué conseguí hacer | Qué me costó | Próximo paso |
|---|
Por ejemplo:
| Fecha | Qué hice | Qué conseguí hacer | Qué me costó | Próximo paso |
|---|---|---|---|---|
| 10/09 | Practiqué 40 min | Crear una función simple | Entender errores | Resolver 2 ejercicios |
| 14/09 | Resolví ejercicios | Identificar algunos errores | Trabajar sin ejemplo | Hacer un ejercicio nuevo |
Después de algunas semanas, este registro comienza a contar una historia.
No solamente cuánto estudiaste.
También cómo cambió tu capacidad.
¿Cómo saber cuándo necesitás cambiar de estrategia?
Podés pensar en tres posibilidades.
La estrategia funciona
Estás consiguiendo avanzar, aunque sea lentamente.
En ese caso, quizás no necesites cambiar nada importante.
Podés continuar y hacer pequeños ajustes.
La estrategia funciona parcialmente
Hay progreso, pero alguna parte está generando dificultades.
En ese caso, podés mantener lo que funciona y modificar solamente el punto problemático.
La estrategia no está funcionando
Después de un período razonable de prueba, no conseguís avanzar, practicar o comprender mejor.
Ahí sí puede tener sentido experimentar con otra estrategia.
Esta manera de pensar evita dos extremos:
mantener una estrategia que claramente necesita cambios y cambiar de estrategia demasiado rápido.
Aprender también significa aprender a aprender
Llegamos así a una idea central de Baúl del Saber.
Cuando aprendés una habilidad nueva, no solamente estás desarrollando esa habilidad. También estás descubriendo cómo concentrarte, cómo organizar tu tiempo, qué tipo de práctica te ayuda y cómo detectar tus dificultades.
También estás descubriendo:
- cómo concentrarte;
- cómo organizar tu tiempo;
- qué tipo de práctica te ayuda;
- cómo detectar tus dificultades;
- cómo recuperar el ritmo después de una interrupción;
- cómo evaluar tus avances;
- y cómo ajustar tu proceso.
En otras palabras:
cada proyecto de aprendizaje también puede enseñarte algo sobre vos como aprendiz.
Esta capacidad de observar cómo estás aprendiendo está relacionada con la metacognición. El Center for Teaching Innovation de Cornell University presenta distintas estrategias para desarrollar una mayor conciencia sobre el propio proceso de aprendizaje, reconocer errores y ajustar las estrategias utilizadas.
[Conocé algunas estrategias metacognitivas para reflexionar sobre tu aprendizaje.]
Los cinco pilares forman un ciclo
Al llegar a este punto, los cinco pilares dejan de ser solamente cinco temas independientes.
Forman un recorrido.
1. Elegir
¿Qué quiero aprender?
2. Aprender
¿Cómo puedo aprenderlo de una manera que tenga sentido para mí?
3. Organizar
¿Cómo voy a transformar esa intención en un proyecto posible?
4. Persistir
¿Cómo voy a continuar cuando la motivación cambie o aparezcan dificultades?
5. Evolucionar
¿Cómo voy a saber si estoy avanzando y qué necesito ajustar?
Y después de responder la quinta pregunta, puede aparecer nuevamente la primera.
Tal vez descubrís que tu objetivo cambió.
Tal vez ya aprendiste una parte y necesitás elegir un nuevo desafío.
Tal vez descubrís que querés profundizar.
Tal vez necesitás cambiar de estrategia.
Por eso, el aprendizaje puede entenderse mejor como un ciclo de decisión, acción, revisión y ajuste.
No como una línea recta que termina cuando completás un curso.
No necesitás demostrar que aprendiste todo
Existe otra trampa frecuente:
pensar que solamente estamos progresando cuando dominamos completamente una habilidad.
Pero aprender puede significar algo mucho más concreto.
Podés pasar de:
“No sé por dónde empezar.”
a:
“Sé cuáles son los primeros pasos.”
Después:
“Puedo hacerlo con ayuda.”
Más adelante:
“Puedo hacerlo solo en situaciones sencillas.”
Y posteriormente:
“Puedo enfrentar situaciones nuevas y resolver algunos problemas por mi cuenta.”
Cada una de esas etapas representa una evolución.
No necesitás esperar a ser experto para reconocer que aprendiste.
¿Qué hacer cuando descubrís que no estás progresando?
Primero, no conviertas esa conclusión en una sentencia.
Descubrir que algo no está funcionando puede ser una información valiosa.
Podés volver a las preguntas de los cinco pilares:
¿Elegí realmente algo que quiero aprender ahora?
Si la respuesta cambió, quizás necesites revisar tu elección.
¿La manera en que estoy aprendiendo tiene sentido para mí?
Tal vez necesites experimentar con otra estrategia.
¿Mi proyecto cabe realmente en mi vida actual?
Quizás necesites reorganizarlo.
¿Estoy esperando demasiado de mi rutina?
Tal vez necesites reducir el tamaño de tus sesiones.
¿Estoy comprobando mi aprendizaje de alguna manera?
Si no, quizá no tengas suficiente información para saber qué está funcionando.
La falta de progreso no tiene por qué significar el final del proyecto.
Puede ser el momento de ajustarlo.
Evolucionar no significa hacer más
Esta es una idea importante para cerrar el recorrido.
Cuando sentimos que no estamos avanzando, muchas veces nuestra primera reacción es hacer más.
Más horas.
Más cursos.
Más libros.
Más ejercicios.
Más aplicaciones.
Pero evolucionar no siempre significa aumentar la cantidad.
A veces significa hacer menos, pero con mayor intención.
Eliminar recursos innecesarios.
Practicar algo más específico.
Cambiar el orden de las actividades.
Reducir una meta demasiado grande.
Volver a una dificultad anterior.
O simplemente darle más tiempo a una estrategia antes de juzgarla.
La evolución comienza cuando dejamos de preguntarnos solamente:
“¿Cómo puedo hacer más?”
y empezamos a preguntar:
“¿Qué necesito cambiar para aprender mejor?”
Conclusión: aprender es también observar y ajustar
Cuando empezamos a aprender algo nuevo, normalmente pensamos en el resultado final.
Queremos hablar un idioma.
Aprender una profesión.
Tocar un instrumento.
Usar una herramienta.
Mejorar una habilidad.
Pero entre el punto de partida y ese resultado existe un proceso.
Y ese proceso necesita ser observado.
Saber si realmente estás aprendiendo no significa medir cada minuto ni convertir tu aprendizaje en una competición.
Significa prestar atención a las evidencias de tu propio recorrido.
¿Qué podés hacer ahora?
¿Qué comprendés mejor?
¿Qué errores reconocés?
¿Qué dificultades continúan?
¿Qué estrategia te está ayudando?
¿Qué necesitás modificar?
Estas preguntas convierten el aprendizaje en un proceso más consciente.
Y, sobre todo, te permiten tomar mejores decisiones sobre tu propio camino.
Porque aprender no consiste solamente en avanzar.
También consiste en saber cuándo continuar, cuándo ajustar y cuándo elegir un nuevo camino.
📝 ¿Querés ponerlo en práctica?
Reservá entre 10 y 15 minutos y respondé estas preguntas sobre algo que estés aprendiendo actualmente:
1. ¿Qué estoy intentando aprender?
2. ¿Qué puedo hacer hoy que antes no podía hacer?
3. ¿Qué todavía me cuesta?
4. ¿Qué actividad me está ayudando más?
5. ¿Qué actividad estoy haciendo pero no sé si realmente me está ayudando?
6. ¿Qué pequeño cambio puedo probar durante las próximas dos semanas?
7. ¿Cómo voy a comprobar si ese cambio funcionó?
Guardá tus respuestas.
Volvé a ellas después de un tiempo.
No para juzgarte, sino para observar tu evolución.
Ese pequeño hábito puede transformar la manera en que aprendés.
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Mi nombre es Mitchel Cristtoph.
Soy servidor público, graduado en Calidad de Vida, atleta, estudioso del comportamiento humano y defensor de una vida activa incluso después de los 50 años.
Creé Baúl del Saber con el deseo de compartir conocimientos, experiencias e ideas que puedan ayudar a otras personas a seguir aprendiendo y desarrollando nuevas habilidades a lo largo de la vida.
No creo que exista una fórmula perfecta que funcione para todos.
Por eso, mi propuesta es explorar diferentes caminos, experimentar con distintas posibilidades y ayudarte a encontrar aquello que realmente pueda funcionar para vos.